《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 3．人的身心发展规律 ★★★
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3．人的身心发展规律 ★★★教育要有效地促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律。1．顺序性个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。不仅从整体上看身心发展具有一定的顺序性，而且，身心发展的个...
《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 2．人的身心发展理论 ★
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2．人的身心发展理论 ★一、认知发展理论所谓的认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认识以及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄的增长而逐渐改变的历程。从心理学的发展来看，不同的心...
《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 1．人的身心发展概述
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1．人的身心发展概述教育活动面对的是具体的活生生的个体，教育学对人发展的考察，主要考察的是个体的身心发展。人的身心发展，指个体从出生到生命终止在身心两个方面所发生有规律的积极变化。总的来讲，人的身心发...
《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 3．人的素质
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3．人的素质一、什么是人的素质即人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，也可以称之为素养。二、人的素质的基本特征素质是属于人的范畴...
《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 2．人的本质
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2．人的本质一、人的自然本性人来源于自然，人的生命首先是一个自然生命，大自然为人类的生存与发展提供了基本的前提。人的肉体的生理结构、生理机能和个体发育及生命运动都服从自然的动物学原理。人和自然世界中的...
《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 1．教育对象的科学定位 ★
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1．教育对象的科学定位 ★教育学有两个基本问题，第一是教育与人的发展，第二是教育与社会的发展，教育与人的发展是我们每个学习教育学的人都应了解的重要问题，教育活动的对象是人，它的直接目的是促进人的发展，...
《教育学》第3章 教育与人的发展 学前听我说
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教育与人的发展是教育学的基本问题之一，本章共有两节，分别是“对人的科学认识”和“人的身心发展”。在学习本章的时候，请结合日常中各种教育现象，仔细体会教育与人的发展之间的微妙关系，并且学会运用本章的基本...
《教育学》第2章 第2节 教育的功能3．教育的社会功能★★
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3．教育的社会功能（1）经济功能①提高劳动者素质：可以生产高的劳动能力；②促进经济增长：舒尔茨的人力资本论：他推算出美国从1929年到1957年的国民经济增长额中，约有33%是教育投资做出的贡献，从这...
《教育学》第2章 第2节 教育的功能2．教育的个体功能
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2．教育的个体功能（1）个体发展功能所谓个体发展，是个体从出生到成人身心有规律的变化过程。教育之所以能够促进人类社会的延续和发展，主要源于教育具有促进个体身心发展、加速个体社会化进程的功能。（2）个体...
《教育学》第2章 第2节 教育的功能1．教育功能概述
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一、教育功能的概念教育功能是作为独特的社会实践活动，在与人及周围环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。教育功能是教育活动的结果和作用。从宏观层面来看，教育作为社会结构一个不可或缺的组成部分，...
