《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 4.影响人的身心发展的因素 ★★

搜答案方法:电脑端按「Ctrl+F」、手机端用「页面查找」功能输入关键词查找。

4.影响人的身心发展的因素 ★★

一、因素划分观点概述

1.单因素论:主要包括遗传决定论、环境界定论。

遗传决定论也称为生物因素决定论,认为人的发展过程是遗传因素自我展开的过程,人的机体构造、系统机制、能力性格等都是由遗传决定的。遗传决定论的代表人物是英国学者高尔顿。先天的智力优异者并不一定保证杰出的发展和成就。所以,我们要反对过度夸大遗传作用的“遗传决定论”,正确地认识遗传在人的发展中的作用及其限度。

环境决定论认为人的机体构造、系统机制、能力性格的差异都是由环境决定的。美国行为主义心理学家华生是典型的代表者。

从教育学的角度看,环境决定论比遗传决定论有进步之处,它注重儿童生长的环境,注重后天的教养内容和教育方法对儿童成长的作用。但它把环境的作用绝对化,也是片面的。所以,我们要反对过度夸大环境作用的“环境决定论”,正确地认识环境在人的发展中的作用及其限度。

2.双因素论

双因素论认为遗传因素和后天环境因素对儿童的身心发展都具有重要的作用,二者的作用各不相同,不能够互相替代。双因素论的典型代表人物是德国心理学家施太伦,认为儿童心理发展是受环境和遗传二因素共同影响的“合并原则”,认为遗传环境不可分。美国心理学家伍德沃斯提出人的身心发展等于遗传和环境的乘积。现代的科学心理学家,认为遗传决定智力的基本架构,后天环境影响智力的发展水平。

3.多因素论

多因素论认为,人的身心发展受到多方面因素的影响,是受到遗传、环境、教育以及个体内在因素等综合作用的结果,单纯强调某一方面的因素都是错误的。代表性的观点有二:一是以前苏联教育学家凯洛夫为代表,认为影响人身心发展的因素有三,即遗传、环境、学校教育,认为遗传为儿童的发展提供了物质前提,环境在儿童发展过程中起决定作用,而学校教育则起主导作用另一代表性观点是叶澜教授,她提出了二层次三因素论,认为影响人的身心发展的因素包括两个层次,即可能性因素和现实性因素,其中可能性因素是个体自身条件中的先天因素、后天因素,和环境条件;现实性因素则是活动。

二、影响人的身心发展的基本因素及其发挥的作用

影响人身心发展有三个因素,即遗传、环境和活动。

1.遗传在人的身心发展中的作用:

(1)遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提,为人的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。所谓生理成熟指的是个体受遗传素质的生理机能和构造的变化在一般的年龄阶段所达到的一般程度。

(3)遗传素质对不同机能发展的影响作用不同,随着机能的复杂度增大而呈递减的趋势。

(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同,随着个体不断地发展,遗传的作用日益减弱。

(5)遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。

(6)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。

2.环境在人的发展中的作用:

(1)环境是个体发展的资源,为个体的发展提供了可能性与限制。

(2)环境对人的影响既取决于环境自身,也取决于个体的意识发展水平。环境在性质上有自然环境和社会环境,在范围上有大环境和小环境,在实施的载体上有家庭、学校、社会等。不同的环境成分影响人的发展的不同方面,也体现在个体发展的不同阶段。

(3)环境对人的发展的影响,最终取决于个体主观能动性的发挥。对于教育者来说,既要看到环境对人的限制,更要激发人的主观能动性。当年孟子的母亲为了给孟子提供良好的学习环境曾经三次搬家,但是如果孟子本人不积极努力,再好的环境也是徒劳的,环境对人的影响与人的主观能动性密切相关。

《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 4.影响人的身心发展的因素 ★★

3.活动在个体发展中的作用:

第一,活动是影响人的发展的现实性因素,对人的发展起决定作用。

第二,活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。活动的过程是一个内化和外化相统一的过程。

第三,活动是人的主体性生成的机制,体现着人的能动性。


标签: 教育学
「国开学习吧」:用户COOKIE有效时间30天,收藏网址『guokaixuexi.com』不迷路哦~

相关文章

《教育学》第2章 第1节 教育的社会制约性3.社会现代化与教育现代化★★★

《教育学》第2章 第1节 教育的社会制约性3.社会现代化与教育现代化★★★

3.社会现代化与教育现代化一、教育现代化的内涵教育现代化的内涵,主要体现在以下八个方面:(1)教育普及化,即打破政治、经济等各种因素对人的限制,剔除对人接受教育的种种主观和客观制约,保证每一个社会公民...

《教育学》第2章 第2节 教育的功能3.教育的社会功能★★

《教育学》第2章 第2节 教育的功能3.教育的社会功能★★

3.教育的社会功能(1)经济功能①提高劳动者素质:可以生产高的劳动能力;②促进经济增长:舒尔茨的人力资本论:他推算出美国从1929年到1957年的国民经济增长额中,约有33%是教育投资做出的贡献,从这...

《教育学》第11章 学校管理 第5节 学校管理体制和管理人员2.学校管理人员

《教育学》第11章 学校管理 第5节 学校管理体制和管理人员2.学校管理人员

2.学校管理人员一个学校能不能办好,能否培养出高素质的学生来,关键要看它是否配备有称职得力的管理人员,并合理组合成一个坚强有力的领导集体,从而对学校的各项工作进行正确有效的领导和管理。学校管理人员是指...

《教育学》第6章 第2节 课程规范 1.课程计划★★★

《教育学》第6章 第2节 课程规范 1.课程计划★★★

1.课程计划★★★一、课程计划课程计划是实现学校教育目的和任务的宏观规划,是根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平,由国家教育主管部门制订和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文...

《教育学》第7章 教学 学前了解

《教育学》第7章 教学 学前了解

学前了解在我们开始学习第七章“教学”这章内容之前,我先介绍一个人给大家认识,她就是于漪!她是谁?她的名字和语文和教育紧紧地联系在一起,她获得了来自政府和业界所有荣誉,她赢得了同行和学生的一致尊敬。第七...

《教育学》第7章 第3节 教学过程与教学模式4.教学模式概述

《教育学》第7章 第3节 教学过程与教学模式4.教学模式概述

4.教学模式概述一、教学模式的定义教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的,稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。它是教学...

《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 5.学校教育在个体发展中的作用 ★

《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 5.学校教育在个体发展中的作用 ★

5.学校教育在个体发展中的作用 ★1.学校教育在人的身心发展中起主导作用的理由:因为学校教育具有其特殊性,主要体现在以下三个方面:【学校教育特殊性的表现】2.学校教育发挥主导作用的条件:从宏观上看,教...

《教育学》第7章 第6节 教学组织形式2.教学的特殊形式——复式教学

《教育学》第7章 第6节 教学组织形式2.教学的特殊形式——复式教学

2.教学的特殊形式——复式教学复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生,采取直接教学和学生作业轮流交替的办法进行教学的组织形式。它...

发表评论    

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。