《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 1．教育对象的科学定位 ★
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1．教育对象的科学定位 ★教育学有两个基本问题，第一是教育与人的发展，第二是教育与社会的发展，教育与人的发展是我们每个学习教育学的人都应了解的重要问题，教育活动的对象是人，它的直接目的是促进人的发展，...
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为您提供国开学习资料，学习支持，考前辅导！《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 2．人的本质
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2．人的本质一、人的自然本性人来源于自然，人的生命首先是一个自然生命，大自然为人类的生存与发展提供了基本的前提。人的肉体的生理结构、生理机能和个体发育及生命运动都服从自然的动物学原理。人和自然世界中的...
《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 3．人的素质
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3．人的素质一、什么是人的素质即人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，也可以称之为素养。二、人的素质的基本特征素质是属于人的范畴...
《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 1．人的身心发展概述
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1．人的身心发展概述教育活动面对的是具体的活生生的个体，教育学对人发展的考察，主要考察的是个体的身心发展。人的身心发展，指个体从出生到生命终止在身心两个方面所发生有规律的积极变化。总的来讲，人的身心发...
《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 2．人的身心发展理论 ★
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2．人的身心发展理论 ★一、认知发展理论所谓的认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认识以及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄的增长而逐渐改变的历程。从心理学的发展来看，不同的心...
《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 3．人的身心发展规律 ★★★
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3．人的身心发展规律 ★★★教育要有效地促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律。1．顺序性个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。不仅从整体上看身心发展具有一定的顺序性，而且，身心发展的个...
《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 4．影响人的身心发展的因素 ★★
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4．影响人的身心发展的因素 ★★一、因素划分观点概述1．单因素论：主要包括遗传决定论、环境界定论。遗传决定论也称为生物因素决定论，认为人的发展过程是遗传因素自我展开的过程，人的机体构造、系统机制、能力...
《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 5．学校教育在个体发展中的作用 ★
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5．学校教育在个体发展中的作用 ★1．学校教育在人的身心发展中起主导作用的理由：因为学校教育具有其特殊性，主要体现在以下三个方面：【学校教育特殊性的表现】2．学校教育发挥主导作用的条件：从宏观上看，教...
《教育学》第4章 教育目的 学前听我说
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各位同学，大家好！欢迎进入第四章 “教育目的”的学习。我国的社会主义教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础之上的，那么，马克思主义个人全面发展学说的内含和实质是什么呢？我国的教育目的的精神...
《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 1．教育目的的定义 ★★
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1．教育目的的定义 ★★一、教育目的的概念人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。教育作为人类的基本实践活动，也具有目的性。从教育的产生看，人类在共同的生...
