《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 1．教育对象的科学定位 ★

1．教育对象的科学定位 ★

教育学有两个基本问题，第一是教育与人的发展，第二是教育与社会的发展，教育与人的发展是我们每个学习教育学的人都应了解的重要问题，教育活动的对象是人，它的直接目的是促进人的发展，使人真正成为人，本节课要了解人的特性、人的本质，人的身心发展规律和教育之间的关系。

教育学对人的关注是从整体上的进行的，把人看作一个复杂的系统，因此，教育学要整合哲学、心理学、社会学等学科。关于人的研究成果，构建对人的完整认识的基础，从而实现对“教育的对象——人”的科学认识。

人是教育的对象，人通过教育实现了自身的完善与发展，成为真正的人。

第一，人需要通过教育实现个体的完善。

在地球上的各种生物中，只有人是需要教育的生物，人是教育的对象。人与动物不同，动物可以在自然的环境中生存，凭借自己遗传素质实现个体的生存与种族的繁衍，而人类的个体却只能生存在人工创造的环境中。在人类创造的有文化的环境中，人的先天缺陷就可以得到弥补，教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段。

第二，人需要通过教育传递和创造社会文明。

人类有语言和文字，实现人类智慧结晶保存的重要条件就是人必须接受教育，通过教育使人具备了发展文化、创造文化、传递文化的素质。

人类社会要进步，人类自身的生产要变得优化，社会物质生产要变得丰富，都离不开教育对人的培养。正是人通过接受教育提高自身的素质才能改善人类自身的蒙昧与野蛮状态，推动人类社会走向更高一级的文明阶段，才能承担传播、创造人类文明的重任。

第一，教育对象是未成熟的人。

教育只存在于人类社会之中，动物界是不存在教育现象的。人与其他哺乳动物不同的地方在于人在生理上有一个漫长的不成熟期。这个漫长的未成熟期，为个体提供了身心发展的充裕时间。在这个漫长的成熟期内，教育是个体成熟的必要条件之一。通过教育个体学习文化知识、生活技能，学习社会交往实现社会化。人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。

第二，教育的对象是有意识的人。

人类的教育活动与动物的“教育”有着本质的不同，教育活动的对象是有意识的人，而动物则只是出于本能。所谓动物的“教育”只能一直停留在第一信号系统的水平上，不可能进行个体之间的经验交流和传递，因而也就不可能通过“教育”使动物一代胜过一代。人类教育中无论是生产经验的传授，还是社会行为规范的教导，都不是产生于人的本能需要，而是人们意识到的社会需要，在明确意识的驱动下产生的有目的行为。因此，教育的对象不是出于本能的动物，而是有意识的人。