《教育学》第10章 学生 第1节 对学生的科学认识 3．学生在教育过程中的地位
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3．学生在教育过程中的地位一、历史上两种对立理论（1）教师中心论近代的教师中心论以赫尔巴特为代表。赫尔巴特在1806年出版的《普通教育学》中提出，学生的成长全依仗于教师对教学形式、阶段和方法的设计和定...
《教育学》第10章 学生 第1节 对学生的科学认识 2．学生的法律权利与义务 ★★★
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2．学生的法律权利与义务 ★★★联合国1989年通过的世界上第一个肯定儿童权利的法律文件《儿童权利公约》旨在确立儿童的社会权利主体地位，保护儿童的合法权利不受侵害，公约规定“缔约国应采取一切适当的措施...
《教育学》第10章 学生 第1节 对学生的科学认识 1．学生的本质属性 ★
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1．学生的本质属性 ★一、学生是正在成长中的人教育的对象是人，而对于中小学生来说，他们却是正在成长中的人，是处于迅速发展期的人，是未完成的人。正是因为其巨大的可生长空间，决定了他们是可接受教育的，可被...
《教育学》第10章 学生 学前了解
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学前了解各位同学大家好，欢迎大家进入第十章《学生》这章内容的学习，本章我们将带领大家深入认识教育中的另一个重要因素—学生。学习目标通过本章的学习，你将能够：认知目标1．认识学生的本质属性。2．能够说出...
《教育学》第9章 第3节 班主任 3．班级管理的任务和方法
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3．班级管理的任务和方法班级管理的任务和方法具有普遍性也具有特殊性。普遍性表现为，都是为了保证班级的正常秩序,促进学生的健康全面发展,保证学校培养目标和教育目的的实现，都以学校生活和学生的特点为依据，...
《教育学》第9章 第3节 班主任 2．班级组织的结构与功能
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2．班级组织的结构与功能一、班级组织的结构在我国，班级组织与各级社会组织机构在建制上具有一致性：即分为行政职能组织机构和党、团、少先队组织。行政系统也称班委会。班委会通常由班长、副班长、学习委员、生活...
《教育学》第9章 第3节 班主任 1．班主任及其任务
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1．班主任及其任务一、何谓班主任在我国学制的框架内，中小学每一个年级的学生是按照一定数额平均分配到“班级”来进行教学和管理的。因此，“班级”成为分担学校教育职能的一个基本职能机构。“班”既是教学的组织...
《教育学》第9章 第2节 教师的职业角色与专业发展 2．教师的专业发展 ★★★
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2．教师的专业发展 ★★★一、教师的专业发展的概念教师的专业发展的概念的涵义，应从两方面把握。一方面，从教师教育角度，其涵义是教师职业是专业性职业，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，以提升其...
《教育学》第9章 第2节 教师的职业角色与专业发展 1．教师的职业角色
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1．教师的职业角色一、教师职业角色的内涵“角色”是社会学概念，从“职业角色”角度认识教师，即把教师置于整个社会中，认识教师作为社会成员在社会中扮演的角色和与其他社会人之间的区别。通过对教师职业的产生的...
《教育学》第9章 第1节 教师概述 案例讨论：结合案例分析如何保障教师的正当教育权？
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案例讨论：结合案例分析如何保障教师的正当教育权？湖南省娄底市一中英语教师谭老师，因在课堂上制止学生下五子棋未果，学生和他发生肢体冲突，抢走老师手中的教鞭，对老师动起手。事后，见学生毫无诚意地道歉，老师...
