《心理学》第九章 第一节 能力概述
在心理学中，一般认为，能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。也就是说，人要成功地完成一种活动，所需要的基本条件就是能力。例如，要想成功地绘制一幅油画，就必须具有色彩鉴别能力、形象记忆能力等；要想用钢琴弹出优美的乐章，就必须具有节奏感、曲调感等音乐能力；要想成为篮球运动员，就必须具有迅速奔跑的能力、跳跃的能力等。
能力和活动总是紧密联系在一起的。一方面人的能力在活动中形成和发展，并且在活动中表现出来。研究表明，有经验的纺织工人能分辨出40多种浓淡不同的黑色色调，而一般人只能分辨3至4种；磨工能看到0.0005毫米的空隙，而一般人只能看到0.1毫米的空隙；长期生活在呼伦贝尔草原上的鄂温克族牧民，能够通过嗅觉来判断牧草的营养价值。可见，人们在不同领域表现出来的非凡能力均与他们长期从事的活动密切相关。另一方面，从事某种活动又必须以一定的能力为前提。如动作敏捷、反应快速、操作机器熟练，是工人保质、保量、按期完成生产任务应具备的必要能力；口齿清楚、讲解透彻、逻辑严密，是教师上好课应具备的能力；思维灵活、表达流畅、善于沟通，是从事外交工作的人员所必备的能力。如果一个人缺乏从事某种活动所必需的能力，那么他就无法顺利完成该活动任务。
当然，任何单一的能力都不能成功地完成某种活动。为了完成学习任务，仅单纯依靠记忆能力是不可能的，还需要注意力、观察力、理解力、概括力、想象力等多种能力的组合。在各种能力组合当中，可能有些能力占据更加突出的地位，起着更重要的作用，尤其在一些简单活动中更是如此。这也反映了人在完成活动任务时，各种能力是彼此有机地组合在一起的，而不是简单相加。这些能力结合成一个系统，并以整体的方式作用于个人的活动。
人类所从事的活动多种多样，完成这些活动所必需的能力也各不相同。根据不同的标准，可以把能力分为不同的类型。
（一）一般能力和特殊能力
根据能力所表现的活动领域不同，可以将能力划分为一般能力和特殊能力。
1.一般能力
一般能力是指人们所共同具有的最基本的能力，如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等。一般能力就是人们通常所说的智力，它是人们完成任何活动都不可缺少的,是能力中最主要和最一般的部分。
2.特殊能力
特殊能力是指人们从事特殊职业或专业所需要的能力，如品酒师需要敏锐的嗅觉能力、建筑设计师需要准确的空间知觉能力、数学家需要高水平的抽象思维能力等。
人们从事任何一项专业性活动既需要一般能力，也需要特殊能力。二者的发展是相互促进的。
（二）模仿能力和创造能力
根据能力是否能够帮助人们创造出新事物，可以将能力划分为模仿能力和创造能力。
1.模仿能力
模仿能力指通过观察别人的行为和活动来学习各种知识技能，然后以相同的方式作出反应的能力，比如孩子模仿父母的言行、学生模仿老师的举止、青少年模仿影视明星的装扮等。
2.创造能力
创造能力指人们产生新思想和新产品的能力。如作家通过构思新的人物形象，写出一部新文学作品的能力；科学家研制出一项新发明的能力等。
模仿能力与创造能力截然不同，模仿只能按现成的方式解决问题，而创造则可提供解决问题的新方式与新途径。人的模仿能力与创造能力存在明显的个体差异，有人模仿能力较强，而创造能力较弱；有人模仿能力与创造能力都较强。图9-1是美国心理学家巴朗(Barron，1981)通过完成未画完图画测量人们创造能力的结果。其中左侧的一组图是一般人完成的，右侧的图是创造能力较强的科学家和艺术家完成的。可以看出，创造能力高的人所完成的图画比较复杂，而且是非对称的，这和一般人的反应明显不同。在现实生活中，模仿能力与创造能力又有着密切联系。人们常常是先模仿，然后才进行创造。学习书法的人总是先临摹别人的字帖，然后才创作出具有个人独特风格的作品。在许多情况下，模仿能力是创造能力的前提和基础。
（三）认知能力、操作能力和社交能力
根据能力的功能不同，可将能力划分为认知能力、操作能力和社交能力。
1.认知能力
认知能力是指个体接受信息、加工信息、储存信息和应用信息的能力。它表现在人对客观世界的认识活动中。美国心理学家加涅(Gagné)提出三种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）、智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）、认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。
2.操作能力
操作能力是指个体指挥自己的肢体以完成各项活动的能力，如生产劳动能力、艺术表演能力、体育运动能力等都被认为是操作能力。认知能力和操作能力联系密切，操作能力的发展离不开个体借助认知能力积累的知识与经验，同样认知能力的提高也离不开个体依靠操作能力所形成的感性观念的支撑。
3.社交能力
社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，组织管理能力、沟通协调能力、人际适应能力、洞察能力、应变能力等都被认为是社交能力。在社交能力中包含有认知能力和操作能力。
能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。知识是人类社会发展的经验总结和概括，每个人在生活、学习过程中，都不断地掌握人类已有的知识经验，如接人待物的知识、文学写作的知识、数学四则运算的知识、英语语法知识等。技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。技能分为操作技能和心智技能，如游泳、开车、跳舞等是操作技能，口算等是心智技能。
能力与知识、技能之间是辩证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。能力与知识、技能的区别表现在五个方面。第一，如上所述，能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。第二，能力与知识、技能在来源上有区别，个体的知识、技能完全是后天的；能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外，还要受个体先天遗传因素的影响。第三，知识和技能是随着一个人不断学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。第四，从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛的迁移范围，可以在很多场合(即使它们并不很相似)发生作用。第五，与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些。
能力与知识、技能的联系表现在两个方面。首先，能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。其次，能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。所以，能力会影响一个人掌握知识、技能的速度与质量。
