《心理学》第九章 能力 本章导学

重点掌握：能力的概念、种类，能力的发展与个体差异，影响能力的因素；

掌握：能力与知识、技能的关系，多元智力理论，情绪智力理论；

了解：智力的三维结构模型。

曾经扬名一时的美国神童赛达斯6个月会认英文字母，2岁能看懂中学课本，4岁时已发表了三篇500字的文章，在6岁生日晚会上又写成了一篇解剖学论文。在相当长的一段时间里，他成了全美新闻机构大肆追捧的超级明星。赛达斯12岁破格进入哈佛大学，然而14岁那年却因患精神病入院，到21岁时，赛达斯只不过是一名极为普通的商店店员。赛达斯的父亲原为哈佛大学心理学荣誉教授。他认为，人脑与肌肉一样，是可以训练的。所以，在小赛达斯出生以前，他就准备在儿子身上进行一系列“试验”。小赛达斯一出世，他就在小床的周围挂满了英文字母，并不断在他身旁发出字母的读音。接着他又用各类教科书取代了儿童玩具。于是，赛达斯从小就被各种几何图形、公式和多种外国语言所包围，整个婴幼儿时期成了他独自苦读的过程。这样的训练，使得赛达斯过早成熟。尽管小赛达斯天资聪颖，但过分加压使其神经系统开始失常，后来不得不作为精神病患者被送进了医院。虽然他在痊愈出院后，又以优异成绩从哈佛大学毕业，但早已对他父亲的“试验”与整个世界产生反感，热切渴望过正常人的普通生活。自此以后，他离家而去，更名换姓，在一家商店里当了普通店员。

赛达斯的成长经历给人们的重要启示是：早期教育确实有利于儿童能力的发展，但人的能力发展是有规律的，同时受到遗传、环境、教育和人格特征等多种因素的影响，任何揠苗助长的行为只会带来欲速则不达的效果。那么，什么是能力？能力是如何分类的？能力与知识、技能之间有什么关系？人的能力发展的一般趋势是什么？各种因素在能力形成与发展的过程中又发挥着怎样的作用？……这些问题一直是心理学界所关注的，也是这一章重点探讨的话题。本章首先介绍能力的概念、种类及能力与知识、技能的关系，然后介绍能力理论，最后介绍能力的发展与个体差异。

1.能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征。能力总是和活动紧密联系在一起。

2.根据不同的标准，可以把能力分为不同的类型。根据能力所表现的活动领域不同，可将能力分为一般能力和特殊能力；根据能力是否能够帮助人们创造出新事物，可将能力分为模仿能力和创造能力；根据能力的功能不同，可把能力分为认知能力、操作能力和社交能力。

3.能力与知识、技能之间是辩证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。

4.能力理论主要包括斯皮尔曼的二因素学说、吉尔福特的智力三维结构模型、加德纳的多元智力理论和沙洛维与梅耶的情绪智力理论。

5.能力发展的一般趋势为：童年期和少年期能力发展迅速，能力中各种成分的发展达到顶峰的时间不同，流体智力和晶体智力的发展趋势不同，成年期能力发展最稳定。

6.能力的个体差异主要表现在能力的类型差异、能力发展水平的差异和能力表现早晚的差异三个方面。

7.能力的形成与发展依赖于多种因素的交互作用，这些因素既包括先天的遗传素质，又包括后天的环境和教育、实践活动和人格特征等。

1.什么是能力？能力是如何分类的？

2.能力与知识、技能的联系与区别有哪些？

3.能力理论的主要代表人物有哪些？他们关于能力的主要观点是什么？

4.能力发展的一般趋势是什么？

5.能力的差异主要表现在哪些方面？

6.影响能力发展与差异的因素有哪些？