《心理学》第五章 第四节 创造性思维

创造性是思维研究领域的一个重要课题。所谓创造性思维，是指人们应用新颖的方式解决问题，并产生新的、有社会价值的产品的心理过程。创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案、创建新理论等。

创造性思维对人类的进步和发展有重要意义，现在我们在艺术、医学、音乐和科技领域看到并习以为常的很多东西，在发现之初都被认为是不可能的或荒谬的。比如哥白尼，他当时所处的西欧中世纪，宗教在社会生活中占据着绝对统治地位，一切与宗教相悖的观点都被称为异端邪说。但是，哥白尼的创造性思维并没有因此被扼杀，他不顾宗教人士的反对，提出了当时被很多人认为离经叛道的“日心说”，最终被证明是正确的。

创造性思维是多种思维的结晶。它既是发散思维和聚合思维的统一，也是形象思维和逻辑思维的统一。例如，自然科学家提出新假设时，开始时会先运用发散思维提出各种各样的观点，然后利用聚合思维归纳假设。机械发明者在绘制机器草图时，对每一个零件和零件间的相互关系，都要有鲜明而正确的想象，这就必须依赖形象思维。但形象思维最终还得通过抽象的逻辑思维加以验证。

美国心理学家吉尔福特（Guilford）在其提出的“智力三维结构”模型中指出，发散思维是创造性思维的主要成分。他还设计了用来测量创造性思维的发散性水平的测验，并借此提出了创造性思维的四个重要特征：新颖性、流畅性、灵活性和精致性。

（一）新颖性

创造性思维贵在创新，它或者在思路的选择上，或者在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有不同于常规思维的独到之处，在一定范围内具有首创性和开拓性。因此，具有创造性思维的人，必须对事物有浓厚的创新兴趣，在实际活动中善于超出思维常规，对“完善”的事物、平稳有序发展的事物进行重新认识，以求新的发现。吉尔福特在测量创造性思维的新颖性时经常用到“一物多用”的方法，比如要求被试在八分钟内尽可能多地想出红砖的用途，然后将被试的答案与同组内其他被试的答案相比较。如果某种用途只有被试一人提出，那么他在新颖性这个维度上的得分就较高。

（二）流畅性

流畅性就是观念的自由发挥。创造性高的人，能在短时间内生成并表达出尽可能多的思维观念，并尽快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。上述红砖问题中，被试在短时间内想到的用途越多，其思维的流畅性就越好。

（三）灵活性

灵活性是指创造性思维的方式、方法、程序和途径等都没有固定的框架。进行创造性思维活动的人在考虑问题时可以迅速地从一个思路转向另一个思路，从一种意境进入另一种意境，多方位试探解决问题的办法。这样，创造性思维活动就表现出不同的结果或不同的方法和技巧。关于红砖的用途，如果被试所能想到的都只局限于作为建筑材料来使用，如盖房子、铺路面、砌围墙等，说明被试的思维灵活性很差。灵活性较好的被试则能想出红砖在其他领域的一些非常规用途，如可以用来压纸、挡门、砸玻璃等。

（四）精致性

精致性指思维的精细程度。创造性思维往往产生于问题解决的过程中，对思维过程的细节把握越精细，问题解决的可能性也就越大。关于红砖的用途，如果被试只想到能够用来“挡门”的话，在这个维度上只能得0分，但是如果被试给出的答案是“可以用作挡门石，在刮大风的时候用来防止门突然关上”，那么被试在这个维度上就可以得2分，其中1分是因为想到了门会突然关上，另1分是因为想到了刮大风。

创造性虽然强调突破常规，但是创造性思维过程还是有规律可循的。美国心理学家沃拉斯（Wallas）认为，创造性思维包含四个阶段：准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段和验证阶段。

（一）准备阶段

准备阶段是创造性思维的开始阶段，主要是对问题进行定义和确定问题的重要维度，并尽可能多地搜集与问题有关的信息。问题解决者在这一阶段还会尝试解决问题，虽然往往都以失败告终，但这种尝试的过程为灵感的出现打下了一定的基础。例如，在古希腊，叙拉古城的国王怀疑金匠在制作王冠时用廉价的金属替换了黄金，将剩余的金子据为己有。国王命令著名的数学家和思想家阿基米德想一个办法，来证明金匠是否有欺诈行为。要解决这个问题，阿基米德首先需要明确要解决的问题是“如何在不破坏王冠的情况下知道王冠里是否被掺入了别的金属”，然后他要为解决问题搜集足够的信息资源，了解金属的属性和判断方法。但是，阿基米德发现，所有这些判断方法都必须要切割或熔化王冠。因此他必须突破传统，找到新的测量方法。

（二）酝酿阶段

酝酿阶段是指在大多数问题解决的过程中，都会出现一段无奈的时期，即所有能想到的方案都无法解决问题。阿基米德在经过苦思冥想而无法解决问题后，只得先把问题放一放，继续从事其他活动。处于酝酿阶段的问题解决者看似离问题解决的目标更远了，但实际上创造性的突破经常发生在问题被搁置不理的情况下。波斯纳（Posner，1973）等人就通过实验证明了酝酿在创造性解决问题中的作用。他在研究中让被试解决一个锁链问题：假设某人有4条链子，每条链子有3个环，他想把这4条链子结成一个封闭的链圈。（图5-8）打开一个环要花2分钱，接一个环要花3分钱。这个人花15分钱把所有链子结成了一个封闭的链圈，他是怎么做到的？共有3组被试参加实验，研究者改变了3组被试在看到问题和开始解决问题的时间间隔，即酝酿时间分别为0分钟、15分钟和30分钟。为了控制被试在延时期间的行为，研究者还要设置条件使他们在延时期间不会思考测验的问题。结果发现，随着酝酿期的延长，被试解决问题的概率也明显增加。研究者认为，可能是酝酿阶段打破了解决问题过程中不恰当的思维定势，从而促进了问题的解决。

（三）顿悟阶段

顿悟阶段是思想火花的闪现阶段，顿悟的产生标志着酝酿阶段的结束。所谓顿悟，是指问题解决者似乎一下子找到了问题解决的灵感，就像在头脑中有个灯泡突然亮起来一样。艺术家、科学家在创作和思考过程中经常有这样的体验，这种创造性思维的到来往往会让问题解决者感到喜出望外。阿基米德暂时放弃了对问题解决的思考，直到有一天，他进入浴室后突然来了灵感。他激动地忘了一切，居然光着身子跑到大街上喊：“我想到办法了！我想到办法了！”原来，阿基米德看到自己泡在浴盆中的身体，突然联想到，不同的金属在重量相同时体积是不同的，放入装满水的浴盆后溢出的水也会不同。

（四）验证阶段

验证阶段是创造性思维的最后一个阶段。在这一阶段，问题解决者就要通过实际操作检验并评价顿悟阶段获得的问题解决方案的正确性了。如果检验结果证明方案不正确，就得推翻这个方案，重新提出另一个方案。有时候检验阶段可能相当短，比如阿基米德在想到解决的方法后，就将与王冠重量相等的纯金块放入浴盆中，记下水涨起来的位置，然后拿出金块，再将王冠放入浴盆，如果王冠是纯金的，那么盆中的水的上涨位置应与前一次一样。至此，问题就可以得到解决了。但是，有些时候，对于某些方案或假设的检验就没有这么容易了，可能需要解决者花费毕生的精力去研究、检验、再检验。

以上是对创造性思维过程的概括性描述，而在实际的问题解决过程中，创造性思维要复杂得多。事实上，也有许多创造性的问题解决方案并非来自于顿悟，而是一个逐步递进的过程。