《教育学》第8章 德育 第1节 德育及其目标和内容1．德育的概念

1．德育的概念

因为德性是做人的根本！学校良好的教育不仅传授知识、培养能力，更重要的是它要造就人良好的德性。因此，培养良好的德性是教育对人性发展的一个根本所在。教育学作为一门培养人的学问，必然要研究学校的德育问题。

德育是思想品德教育的简称，指称整体教育中对人德性予以影响教化的概念，它是以人生活意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，对人品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。

德育的本质在育德，讲究德性是人之为人的一种生活特性。所谓德，就是人们平时所说的品德、德性或品性等，是指人在立身处事规则和为人做人意义方面的内在生成及自我言行上持久稳定的操守。

在现实生活中，品德综合地反映或体现一个人的人生观、生活态度、道德观念、世界观和社会观等，是决定一个人在态度、言行等方面如何为人做人、立身处世的根本所在。

在学校教育中，德育是全面发展教育的重要组成部分，它既有独特的功能和任务，具有不可替代性，又有与整体教育（即各育）的不可分离性。因为通常情况下，德育工作更多地不是自身独立地展开，而是要通过学校整体教学和教育活动，蕴含和体现在整体的教学和教育活动之中。

1．学校德育的社会意义

学校德育是关系到青少年一代道德成长、精神追求和人生发展走向的根本所在，加强学校德育，不仅是为我国物质文明、精神文明、制度文明和生态文明建设培养品德良好的社会公民，更重要的是使青少年在未来国家建设和生活中富有巨大的精神动力。 

2．学校德育对受教育者成长的意义

中小学是培养青少年的主要场所，加强学校德育也是青少年学生人格品性健康发展的需要。青少年不仅是长身体、长知识的重要时期，而且也是人之为人的性情和情操发展的关键时期。这一时期的青少年成熟与单纯同在，理智性与盲目性具有，独立性与依赖性并存，积极因素与消极因素交替表现，具有很大的可塑性和各种发展的可能性。要使青少年品德和个性心理素质获得良好的发展，学校就要重视和加强对学生的思想品德教育。

3．德育对整体教育的意义

德育与各育的互含和互为性决定了德育对整体教育具有重要的意义。它不仅是学生健全发展所必须，而且也是其它各育得以顺利实施并获得良好效果不可忽视的重要因素。学校的德育不仅能促进学生的道德文明，也会使学生各种非智力因素得到良好的培养和激发，进而焕发出学习的主动性、积极性和创造性，从而保证智育、体育、美育和劳动技术教育任务的完成。正是在这个意义上，苏联教育家苏霍姆林斯基认为德育是“照亮全面发展的一切方面的光源”。