《教育学》第5章 第2节 现代学校教育制度2.现代学校教育制度的发展趋势

搜答案方法:电脑端按「Ctrl+F」、手机端用「页面查找」功能输入关键词查找。

2.现代学校教育制度的发展趋势

一、重视早期教育,将学前教育纳入学制系统

随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化,父母、家庭更加重视对幼儿的教育,产生了较强的教育需求,这也有力地推动了学前教育事业的发展。如今,很多国家在完善本国学制的过程中,将学前教育纳入学制系统,学前教育有了迅速发展。在一些发达国家,学前教育已达到普及水平。学前教育与小学教育相衔接也越来越成为一个普遍趋势。

《教育学》第5章 第2节 现代学校教育制度2.现代学校教育制度的发展趋势
二、大力发展基础教育,义务教育年限延长

伴随生产力与科学技术的进步,作为基础教育发端的小学教育已不再是结业教育,而已成为普通文化科学基础教育的初级阶段。

义务教育又称强迫教育,是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。进入现代社会,对义务教育的普遍重视成为世界各国大力发展基础教育的重要标志,而义务教育年限的不断延长则是当前各国学校教育制度的主要发展趋势。

三、重视职业教育,加强普通中等教育与职业教育的联系

职业教育是为适应某种职业的需要而对人所进行的技能培养教育,它也是一种专门的专业技术教育。随着现代生产对专门职业技术人才需求的增加,职业教育日益受到各国政府的重视。

今天,不少国家重视职业技术教育和普通中等教育的相互渗透,即普通教育职业化,职业教育普通化,既为其毕业做就业准备,也能增进学生对未来职业的适应能力。有的发达国家的职业教育已出现向高中后移动的明显趋势,以使当代职业教育建立在更高的文化科学基础知识之上,使所培养出来的人更有适应性。除上述发展变化外,职业教育在层次和类型方面也更加多样化。

四、高等教育多层次化、多类型化、产学合作化

现代生产和现代科学技术的发展需要高等学校培养出各级各类的高级人才。

在层次上,大多数国家形成了高等教育的初、中、高三级体制。

《教育学》第5章 第2节 现代学校教育制度2.现代学校教育制度的发展趋势

在类型上,除学生全日在校学习的普通高等学校外,还为在职人员举办了函授大学、广播电视大学、开放大学等,使在职人员有机会进修高等学校的学位和课程。

现代的高等学校和社会、生产、科学技术以及社会生活的各个方面的联系也越来越紧密,大学开始走向社会。

五、终身教育成为教育制度变革的重要方向

进入20世纪中期以来,人类面临着社会变化加速、科学与技术的进步、人口的增长及其寿命的延长、闲暇时间的增多等诸多挑战。这些挑战对已有的教育制度产生了强烈的变革要求。终身教育作为一种有影响的教育思潮逐渐引起世界各国的注意,不少国家制定了保证终身教育实施的法律,并把终身教育体系纳入学习型社会的建设中。终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和。终身教育并非是终身学校教育,它强调的是学习者在一生的任何阶段、任何场合都可以接受教育,也注重教育的连续过程和不同阶段之间的联系。


标签: 教育学
「国开学习吧」:用户COOKIE有效时间30天,收藏网址『guokaixuexi.com』不迷路哦~

相关文章

《教育学》第7章 第1节 教学概述 2.教学的基本要素

《教育学》第7章 第1节 教学概述 2.教学的基本要素

2.教学的基本要素教学的要素有哪些呢?在各种关于教学的要素论说中,比较有代表性的有“三要素”、 “四要素”、 “五要素” 说,还有“六要素”说和“七要素”说。从“三要素”到“七要素”外延不断扩展,但实...

《教育学》第1章 教育与教育学 1.教育的概念★★★

《教育学》第1章 教育与教育学 1.教育的概念★★★

1.教育的概念★★★一、教育的概念在西方,各国教育家对“教育”一词有不同的解说。如:苏格拉底认为:教育是使人得到改进。亚里士多德认为,教育就是形成人的理性,从而使人的天性、习惯和理性协调统一。捷克教育...

《教育学》第10章 学生 第2节 学生的年龄特点与教育 2.童年期学生的年龄特点与教育

《教育学》第10章 学生 第2节 学生的年龄特点与教育 2.童年期学生的年龄特点与教育

2.童年期学生的年龄特点与教育童年期是指从6、7岁到11、12岁的人生阶段,对应我国的学校教育系统,这一阶段应该是小学教育,童年期被称作人生发展的奠基时期。一、童年期学生的年龄特点从生理发育方面看,童...

《教育学》第1章 教育与教育学 5.教育学的定义★★★

《教育学》第1章 教育与教育学 5.教育学的定义★★★

5.教育学的定义★★★从语源上看,教育学(Pedagogy)一词是从希腊语教仆(Pedagogue)派生出来的。教仆在古希腊是陪送年幼奴隶主子弟上学的仆人,因此,教育学的涵义与如何照顾儿童有关。现在,...

《教育学》第6章 第3节 课程评价3.学生评价

《教育学》第6章 第3节 课程评价3.学生评价

3.学生评价新课程改革中学生评价的改革重点是:建立评价学生全面发展的指标体系;重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价手段,而不仅仅依靠笔纸考试作为收集学生发展证据的手段;考试只是学生评价的一种方式,将...

《教育学》第6章 第2节 课程规范 3.教材

《教育学》第6章 第2节 课程规范 3.教材

3.教材教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书,是课程标准的最主要的裁体,是课程标准的具体化,它包括了教师教学行为中所利用的一切素材和手段。教科书是最有代表性的教材,是学生获取系统知...

《教育学》第11章 学校管理 第4节 学校管理的方法1.学校管理的方法

《教育学》第11章 学校管理 第4节 学校管理的方法1.学校管理的方法

1.学校管理的方法学校管理方法是学校为实现管理目标,保证管理活动的顺利进行所采用的各种手段、措施和途径。学校管理方法按照不同的标准可以分为不同的类型。例如:从一般意义上对学校管理活动进行整体分析,学校...

《教育学》第5章 第3节 我国的学校教育制度1.我国现代学制的形成与发展

《教育学》第5章 第3节 我国的学校教育制度1.我国现代学制的形成与发展

1.我国现代学制的形成与发展一、我国现代学制我国的现代学制肇始于清朝末年,也就是清政府在1902年颁布但并未实施“壬寅学制”和1904年颁布且在全国实施的“癸卯学制”。这两个学制的颁布,尤其是后者的实...

发表评论    

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。