《教育学》第4章 第3节 我国的教育目的2.我国教育目的的精神实质 ★

搜答案方法:电脑端按「Ctrl+F」、手机端用「页面查找」功能输入关键词查找。

2.我国教育目的的精神实质 ★

我国的教育目的在各个不同历史时期具体提法有一定差别,但精神实质却是一致的,有四个方面是没有变化的:

一、坚持教育的社会主义性质和方向

教育目的的方向性是教育性质的根本体现。阶级社会的教育从来都具有阶级性,教育的阶级性首先反映在教育目的上。我们的教育目的就是培养社会主义事业的建设者和接班人。他们不仅要德才兼备,而且立场正确,信念坚定,是有高尚的共产主义道德品质的新一代。教育目的的社会主义方向性要求,反映了我国教育的社会主义性质和特色。

二、坚持德智体等方面全面发展的质量标准

社会主义的教育目的是培养全面发展的新型劳动者。马克思主义认为全面发展首要的是智力和体力的广泛、充分、统一、自由的发展。只有智力和体力的广泛而充分的统一发展,才能成为一个全面发展的新型劳动者。

社会主义的新型劳动者的素质构成,除德、智、体等基本要素之外,也包括美和劳动要素的发展。我国教育方针在人才规格上一直提倡德、智、体等方面的全面发展,正是体现了社会对人的素质构成的基本要求。

三、坚持为社会培养“劳动者”

长期以来人们对劳动者这一概念的含义认识并不统一,导致人们对教育目的的理解不同。因此,正确理解劳动者这一概念是正确理解教育目的的前提。我们教育所培养的劳动者,应当是社会主义需要的各级各类人才,是普通劳动者。这些劳动者尽管有分工的不同,有体力劳动和脑力劳动的差异,但没有阶级和地位的差别,都是社会主义事业的建设者和接班人,而且都应该有理想、有道德、有文化、有纪律、热爱社会主义祖国和社会主义事业,坚持党的四项基本原则。具有为国家昌盛和人民幸福、安康而不懈努力的精神,都应该不断追求新知,勇于创造。这些就是教育目的中对劳动者的统一要求。

四、坚持教育与生产劳动相结合的基本途径

教育与生产劳动相结合是教育培养人的基本途径。马克思从改造现代社会,改造社会生产和改造人等三个方面深刻的阐明了教育与生产劳动相结合的伟大意义。

教育与生产劳动相结合是现代生产和现代教育的基本规律,是培养人的重要途径。现代教育通过培养德、智、体等方面全面发展的劳动者为社会生产提供人才和科技上的保障。同时现代化的社会生产又为现代教育提供了实践基础。

教育与生产劳动相结合还是造就全面发展的人的唯一方法。教育与生产劳动相结合首先保障了学生的思想品德的发展。其次,教育与生产劳动相结合可以促进学生智力的发展。再次,教育与生产劳动相结合,可以促进学生身体的发展,增强学生体质。

教育与生产劳动相结合是社会生产所必需的,也是培养人所必需的。正由于此,我国才一直把教育同生产劳动相结合作为教育目的的重要构成。


标签: 教育学
「国开学习吧」:用户COOKIE有效时间30天,收藏网址『guokaixuexi.com』不迷路哦~

相关文章

《教育学》第7章 第3节 教学过程与教学模式5.教学模式的示例 ★

《教育学》第7章 第3节 教学过程与教学模式5.教学模式的示例 ★

5.教学模式的示例 ★一、我国常用的教学模式1.“传递—接受”教学模式这是我国中小学教学实践中长期以来所普遍采用的一种基本的教学模式。它源于赫尔巴特及其弟子提出的“五段教学”,后经过前苏联凯洛夫等人改...

《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 1.教育目的的定义 ★★

《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 1.教育目的的定义 ★★

1.教育目的的定义 ★★一、教育目的的概念人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。教育作为人类的基本实践活动,也具有目的性。从教育的产生看,人类在共同的生...

《教育学》第6章 第2节 课程规范 3.教材

《教育学》第6章 第2节 课程规范 3.教材

3.教材教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书,是课程标准的最主要的裁体,是课程标准的具体化,它包括了教师教学行为中所利用的一切素材和手段。教科书是最有代表性的教材,是学生获取系统知...

《教育学》第11章 学校管理 第5节 学校管理体制和管理人员1.学校管理体制

《教育学》第11章 学校管理 第5节 学校管理体制和管理人员1.学校管理体制

1.学校管理体制学校管理体制是教育管理体制的组成部分,它是一种确立学校内部管理机构与过程的组织制度,反映学校内部管理机构与人员的地位、作用、权责范围及相互关系。一、校长负责制校长负责制是学校内部的一种...

《教育学》第2章 第2节 教育的功能3.教育的社会功能★★

《教育学》第2章 第2节 教育的功能3.教育的社会功能★★

3.教育的社会功能(1)经济功能①提高劳动者素质:可以生产高的劳动能力;②促进经济增长:舒尔茨的人力资本论:他推算出美国从1929年到1957年的国民经济增长额中,约有33%是教育投资做出的贡献,从这...

《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 4.影响人的身心发展的因素 ★★

《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 4.影响人的身心发展的因素 ★★

4.影响人的身心发展的因素 ★★一、因素划分观点概述1.单因素论:主要包括遗传决定论、环境界定论。遗传决定论也称为生物因素决定论,认为人的发展过程是遗传因素自我展开的过程,人的机体构造、系统机制、能力...

《教育学》第6章 课程 学前听我说

《教育学》第6章 课程 学前听我说

各位同学大家好,欢迎大家进入第六章《课程》这章内容的学习,课程这个词想必我们大家都不陌生。课程指的到底是什么呢?它的实质和精髓在哪里?想真正认识课程,那就让我们一起走进本章内容的学习吧!学习目标通过本...

《教育学》第11章 学校管理 复习指导

《教育学》第11章 学校管理 复习指导

复习指导教育学网络课程的考核采用在线形成性考核和纸质终结性考试相结合的方式。考核总成绩为100分,在线形成性考核占总成绩的50%;终结性考试占总成绩的50%。本课程在线形成性考核全部为客观题,从各章的...

发表评论    

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。