《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第九章 0~3岁特殊儿童的识别与教育 案例：奇丽的故事

美国的一所大学附属幼儿园的四岁班中有一名叫“奇丽”的小女孩，她看上去非常聪明，说话的时候像个小大人似的。有一次，孩子们结束了户外游戏，从班级的后门进入教室。门上装有弹簧，可以自动关闭。老师怕孩子们被自动关闭的门碰到，就用力地扶住门，直到所有的孩子都进入教室。奇丽是最后一个进来的，她进门的时候对老师说了一句：“谢谢您为我拉门。”这个四岁的小姑娘真是有礼貌，竟然能用大人的语气夸奖别人。另外，奇丽还是一个执着的昆虫学专家，她能够说出好多好长的昆虫学术语，能够清楚、正确地描述蝴蝶的生命周期。但是有一天，老师在给奇丽的绘画作品写标题的时候，由于没有看清楚上面的图画，将标题上下写反了。奇丽就不由分说地尖叫、哭闹，坐在地上蹬腿。班里的三位老师都拿她没有办法，最后身高近一米八的班主任只好坐在小板凳上死死地抱住她。

奇丽的行为为什么反差如此之大呢？事实上，奇丽是一个经儿科专家诊断患有轻度自闭症的儿童，在某些情况下会有情绪的爆发，无法控制自己，并且难以交流，但是她的智商又高于常人，属于高功能型。紧紧抱住她是一种专门针对自闭症儿童的办法，被称为“温暖怀抱”。面对奇丽这样的孩子，教师还应该做什么？除了像奇丽一样的孩子，还有哪些类型的特殊儿童需要教师进行特殊教育？