《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第一章 0~3岁婴幼儿保育与教育概述 案例:该怎样舀豆子

在早期教育活动中，早教教师带领孩子们和教养人一起做“舀豆子”的游戏。

【情境一】东东用小勺舀豆子，刚一会儿就没有耐心了，他直接用手来抓，结果豆子撒了一地，他连忙用手去把地板上的豆子捡起来。东东妈妈却说：“东东来舀豆子，妈妈帮东东捡。”但是东东不听，坚持要捡豆子，东东妈妈生气地把东东拉过来。这时，早期教育教师对东东妈妈说：“让东东捡豆子吧，这也是很好的小肌肉练习活动，两只手一起捡，还能锻炼双手协调呢。”

【情景二】菲菲装完了豆子，但她没有从瓶子的大口往外倒豆子，而是掩住大口，让豆子从瓶子上的小瓶颈口一粒粒地倒出来，她小心翼翼地，做得很好。做完一遍之后她又兴致勃勃地继续玩了一遍。在熟悉了这种玩法以后，菲菲又尝试着不再把豆子从瓶子的大口处放进去，而是从上面的小瓶颈口舀进去。这时候，陪同菲菲的小保姆挡住了瓶口，说：“你看别人都从下面的大口放的，你怎么不听话往这里放啊？”但早期教育教师却表扬了菲菲。

在上述案例中，两名婴幼儿在早期教育活动中都表现出了浓厚的探索欲和求知欲，并尝试了舀豆子的新方法，这都是早期教育中应当鼓励的。但与之形成鲜明对比的是两位教养人的早期教育观念和早期教育方法是不科学的，甚至是有害的：或过分溺爱孩子，事无巨细，包办代替，剥夺了孩子的发展机会；或过度重视结果，简单地从功利的角度来评判孩子的发展，忽视他们的活动体验，限制了他们的发展。那么，应如何科学地进行0∼3岁婴幼儿的早期教育呢？本章的主要学习内容即为0∼3岁婴幼儿保育与教育的基本问题。