《教育学》第6章 第3节 课程开发1.课程层次与开发★★

搜答案方法:电脑端按「Ctrl+F」、手机端用「页面查找」功能输入关键词查找。

1.课程层次与开发★★

课程开发一般是指综合考虑学校教育的相关现实条件和目标,权衡并依据一定价值取向,对课程中的各要素及其整体做出决定的过程。新课程改革呈现出国家、地方和校本三级主体在课程开发方面的“三级课程”样态。

一、国家课程

国家课程,是国家教育行政部门规定的统一课程,体现国家意志、是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。国家课程亦称“国家统一课程”,是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程,具有权威性、多样性和强制性等特征。

国家课程开发主要是根据不同教育阶段的性质与培养目标,制定各个领域或科目的课程标准或教学大纲,编写教科书。国家课程开发一般包括:基本的培养目标、课程范围的宏观领域、核心课程及其标准、最低标准和可选择的参考性框架。

二、地方课程

地方课程,是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内,由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。进一步说,地方课程是地方各级行政管理机构依据国家课程政策和地方经济、政治、文化等实际情况,结合地方对人才要求而制定的课程计划和开设的具体课程体系。

开发范围主要包括:根据国家有关统一规定和本地区具体实际,制定各级学校的完整培养目标;确定课程领域的本地标准;研制适合本地情况的具体课程方案;组织编写相关教材和教学指导用书。从课程开发的角度看,地方课程的一些特征需要在开发过程中认真把握。(1)地域性。地方课程的开发要充分研究地方社会历史条件和现实情况,挖掘可利用的地方资源,设计更富地域特色的课程。(2)针对性。地方课程的初衷就是针对地方实际需求设计的,既包括针对地方的发展需求,也包括针对地方的人才需求。(3)社会性。地方课程在内容上应重视向学生传授参与社会生活和社区发展应具有的思想意识、道德品质、关于地方的基本知识和参与地方社会生活的基本能力。(4)探究性。地方课程的实施是探究性的,而非接受性的。学生在学习关于地方和社区基础知识的同时是为了研究地方现实问题并力求解决这些问题。

三、校本课程

校本课程,是以学校为课程编制主体,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校课程资源,根据学校办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。是由学校全体教师、部分教师或个别教师自主开发与实施的一种课程。

《教育学》第6章 第3节 课程开发1.课程层次与开发★★


标签: 教育学
「国开学习吧」:用户COOKIE有效时间30天,收藏网址『guokaixuexi.com』不迷路哦~

相关文章

《教育学》第7章 第3节 教学过程与教学模式4.教学模式概述

《教育学》第7章 第3节 教学过程与教学模式4.教学模式概述

4.教学模式概述一、教学模式的定义教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的,稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。它是教学...

《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础2.马克思主义的全面发展学说的基本内容

《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础2.马克思主义的全面发展学说的基本内容

2.马克思主义的全面发展学说的基本内容一、工场手工业分工与人的片面发展(1)个人片面发展的历程考察人的发展是个社会历史过程,人的发展走过“原始的丰富”,进入阶级社会以后就开始了片面发展的历程。三次社会...

《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 4.教育目的的功能★

《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 4.教育目的的功能★

4.教育目的的功能★教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性,使它具有多方面的功能。一、定向功能教育目的是教育活动的依据,它支配和指导着整个教育过程,对统一教育思想,指明办学方向,统一教育活动...

《教育学》第2章 第2节 教育与教育学的产生与发展1.教育的起源

《教育学》第2章 第2节 教育与教育学的产生与发展1.教育的起源

1.教育的起源追问教育的起源问题,目的是从教育产生的源头去认识教育的本质。迄今为止人们对教育起源的认识并没有形成一致的看法。比较有代表性的主张大致可归纳为以下三大类:1.生物起源论生物起源论认为,人类...

《教育学》第11章 学校管理 复习指导

《教育学》第11章 学校管理 复习指导

复习指导教育学网络课程的考核采用在线形成性考核和纸质终结性考试相结合的方式。考核总成绩为100分,在线形成性考核占总成绩的50%;终结性考试占总成绩的50%。本课程在线形成性考核全部为客观题,从各章的...

《教育学》第8章 德育 学前听我说

《教育学》第8章 德育 学前听我说

说到德育你会想到什么?母亲节时候幼儿园里排成一排给妈妈洗脚的孩子?讲台上一本正经的思政课老师?还是中小学生行为规范和每个月的主题班会?德育似乎我们所有人都不陌生,从幼儿园教育阶段的体智德美,到大一点的...

《教育学》第8章 德育 第1节 德育及其目标和内容3.德育内容

《教育学》第8章 德育 第1节 德育及其目标和内容3.德育内容

3.德育内容德育内容是指为实现德育目标而组织起来的,用以影响人品德发展的价值性或意义性的资源,是具体表述社会生活对人品德的要求和为人之理的引导体系,是构成德育活动的基本要素。在现实的教育中,德育内容具...

《教育学》第4章 第4节 全面教育的组成部分3.体育

《教育学》第4章 第4节 全面教育的组成部分3.体育

3.体育体育是教育者有目的、有计划、有组织的向学生传授体育卫生知识和技能,全面发展学生的身体素质,增强学生的体质和运动能力,培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。体育是促进个体全面发展,增进人的体质...

发表评论    

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。