教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的最主要的裁体,是课程标准的具体化，它包括了教师教学行为中所利用的一切素材和手段。教科书是最有代表性的教材，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
3．教育目的的类型不同的教育目的反映着不同的价值观念。总结历史上关于教育目的的主张，可将其分为两大派：“个人本位论”和“社会本位论”。一、个人本位论个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的...
3．贯彻教育目的的基本要求 ★一、端正教育思想，明确教育目的教育思想是人们对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。任何教育实践活动都是在一定的教育思想支配下进行的。教育思想正确与否直接影响着对我国教育...
3．人的身心发展规律 ★★★教育要有效地促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律。1．顺序性个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。不仅从整体上看身心发展具有一定的顺序性，而且，身心发展的个...
1．德育的概念一、为什么要研究德育因为德性是做人的根本！学校良好的教育不仅传授知识、培养能力，更重要的是它要造就人良好的德性。因此，培养良好的德性是教育对人性发展的一个根本所在。教育学作为一门培养人的...
1．学生的年龄特点概述所谓学生的年龄特点，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。每一阶段学生的身心发展既有阶段性又有连续性。综合考...
1．人的全面发展学说的思想渊源我国社会主义的教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础之上的。要全面理解我国社会主义的教育目的，就必须首先学习和研究马克思主义关于个人全面发展的学说。人的全面和...
2．教师职业的地位与作用一、教师职业的地位教师职业的地位受多方面因素影响。进入知识经济时代后，教师职业地位可以从两方面分析：一方面，根据知识在社会中的价值，即与人的生存之间的直接的关系；另一方面，根据...
教育学网络课程的考核，采用形成性考核和终结性考试相结合的方式，课程成绩为百分制，60分及以上为及格。其中形成性考核占总成绩的50%；终结性考试占总成绩的50%。一、形成性考核形成性考核中，任务1-4...
