教材是依据课程标准的要求编写的系统反映学科内容的教学用书，是课程标准的最主要的裁体,是课程标准的具体化，它包括了教师教学行为中所利用的一切素材和手段。教科书是最有代表性的教材，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。
1．课程评价概述一、什么是课程评价课程评价的概念，可从狭义和广义两方面理解。狭义地说，课程评价是根据一定的课程价值观或课程目标，运用一定的科学手段，通过系统地搜集信息、资料，分析、整理，对课程方案、课...
3．德育内容德育内容是指为实现德育目标而组织起来的，用以影响人品德发展的价值性或意义性的资源，是具体表述社会生活对人品德的要求和为人之理的引导体系，是构成德育活动的基本要素。在现实的教育中，德育内容具...
4．教育本质到底是什么我国从1978年开展教育本质大讨论至今，对教育本质形成了多种多样的认识。概括起来主要有四种观点：第一种观点认为，教育是社会的上层建筑。上层建筑说的主要依据是马克思主义上层建筑与经...
3．德育过程应有的理性把握★★一、德育过程不等同于品德形成过程从目的意义上讲，德育过程是要促进人品德的形成和发展，这是毋庸置疑的。但就实际情况而言，却不能说德育过程完全等同于品德形成过程。这是因为，德...
4．教学模式概述一、教学模式的定义教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的，稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。它是教学...
4．影响人的身心发展的因素 ★★一、因素划分观点概述1．单因素论：主要包括遗传决定论、环境界定论。遗传决定论也称为生物因素决定论，认为人的发展过程是遗传因素自我展开的过程，人的机体构造、系统机制、能力...
2．教师评价教师评价就是根据学校的教育目标和教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的工作进行价值判断。教师评价包括发展性教师评价和教师自我评价。（1）发展性教师评价发展性教师评价，强调...
7. 教育学的基本问题任何学科都有自己的学科基本思想或逻辑架构，即构成一门学科知识的逻辑主线。揭示教育学的基本问题就是透过构成教育学的诸多理论和概念，抓住统整这些理论和概念的实质。教育学的研究对象是教...
