《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础4.个人全面发展与全面教育

搜答案方法:电脑端按「Ctrl+F」、手机端用「页面查找」功能输入关键词查找。

4.个人全面发展与全面教育

一、全面教育的意义

马克思和恩格斯把个人全面发展同教育联系起来,创造了全面教育思想。

马克思把教育与生产劳动相结合看作是“造就全面发展的人的唯一方法”。列宁也强调要“教育、训练和培养出全面发展的、受到全面训练的人”。总之,马克思主义经典作家都十分重视教育的作用,指出了全面教育是个人全面发展的重要条件。

二、全面教育的目的

全面教育的目的,就是为了培养全面发展的一代新人。这种新人应当是劳动者,是全面发展的劳动者。只有人人都成为劳动者,社会才能不断的发展进步,而且生产劳动可以使每一个人在体力和脑力上都得到发展,避免发展的片面性,从而成为全面发展的人。

总之,把每一个社会成员都培养成全面发展的一代劳动者是全面教育的根本目的。

三、全面教育的内容

马克思在1866年《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》中明确指出:“我们把教育理解为以下三件事:第一:智育;第二:体育;……第三:技术教育。……”马克思、恩格斯关于人的全面发展的学说中不提德育和美育,完全是由于当时的条件和政治斗争的需要。工人阶级尚未掌权,教育权也不在无产阶级手中,进行德育无非是向无产阶级传输资产阶级的道德原则、思想。因此,马克思不提德育,不是无视德育,只是当时社会条件的限制。我们既不能从这里引申出智育第一的思想,也不能将其作为忽视德育的借口。

至于不提美育的问题,原因是在工人阶级最基本的生活条件还没有得以保证之前,是很难做到美育的。但并不是说马克思、恩格斯不重视美育。

个人全面发展与全面教育虽然密切相关,却是有区别的。个人全面发展的内涵是劳动能力的发展,劳动能力的要素是智力和体力的总和,这一内涵是确定的,全面教育的内容却是多方面的。个人智力和体力的多方面、充分、统一和自由的发展,必须依靠全面教育。这也正是“全面教育”的实质所在。

《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础4.个人全面发展与全面教育
四、全面教育的途径和方法

个人全面发展的实质是在智力、体力广泛、充分发展的基础上,实现脑力劳动与体力劳动相结合,要想实现这一目标,唯一的道路就是教育同生产劳动相结合。消除资本主义制度造成的个人发展的片面性,促进社会生产的发展,都必须通过这条途径才能实现。


标签: 教育学
「国开学习吧」:用户COOKIE有效时间30天,收藏网址『guokaixuexi.com』不迷路哦~

相关文章

《教育学》第7章 第6节 教学组织形式3.教学的辅助形式——现场教学

《教育学》第7章 第6节 教学组织形式3.教学的辅助形式——现场教学

3.教学的辅助形式——现场教学学校除了课堂教学之外,还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验,验证或运用理论知识,借以开阔眼界,扩大知识,激发学习热情,培养独立工作能力,陶冶品德。这种在自然和社...

《教育学》第6章 第1节 课程概述3.课程结构

《教育学》第6章 第1节 课程概述3.课程结构

3.课程结构课程结构就是课程各部分的组织和配合,即课程各组成部分是如何有机地联系在一起。义务教育课程设置表年级课程门类一二三四五六七八九品德与生活品德与社会思想品德思想品德思想品德历史与社会(或选用历...

《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 4.影响人的身心发展的因素 ★★

《教育学》第3章 第2节 人的身心发展 4.影响人的身心发展的因素 ★★

4.影响人的身心发展的因素 ★★一、因素划分观点概述1.单因素论:主要包括遗传决定论、环境界定论。遗传决定论也称为生物因素决定论,认为人的发展过程是遗传因素自我展开的过程,人的机体构造、系统机制、能力...

《教育学》第7章 第6节 教学组织形式4.教学组织形式的发展趋势

《教育学》第7章 第6节 教学组织形式4.教学组织形式的发展趋势

4.教学组织形式的发展趋势当前国内外的课程与教学的改革中,教学组织形式的改革呈现以下几种趋势:(1)综合运用多种教学组织形式班级授课与个别教学、分组教学相结合,课堂教学与课外教学相结合,传统的传习形式...

《教育学》第7章 教学 学前了解

《教育学》第7章 教学 学前了解

学前了解在我们开始学习第七章“教学”这章内容之前,我先介绍一个人给大家认识,她就是于漪!她是谁?她的名字和语文和教育紧紧地联系在一起,她获得了来自政府和业界所有荣誉,她赢得了同行和学生的一致尊敬。第七...

《教育学》第11章 学校管理 第1节 学校管理概述 1.学校管理的内涵

《教育学》第11章 学校管理 第1节 学校管理概述 1.学校管理的内涵

1.学校管理的内涵学校管理就是按照一定的原则,运用一定的手段和方法,建立一种制度,极大的发挥校内人、财、物等因素的作用。充分地利用校外各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致的,有效的实现预定的工作...

《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础2.马克思主义的全面发展学说的基本内容

《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础2.马克思主义的全面发展学说的基本内容

2.马克思主义的全面发展学说的基本内容一、工场手工业分工与人的片面发展(1)个人片面发展的历程考察人的发展是个社会历史过程,人的发展走过“原始的丰富”,进入阶级社会以后就开始了片面发展的历程。三次社会...

《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 1.教育对象的科学定位 ★

《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 1.教育对象的科学定位 ★

1.教育对象的科学定位 ★教育学有两个基本问题,第一是教育与人的发展,第二是教育与社会的发展,教育与人的发展是我们每个学习教育学的人都应了解的重要问题,教育活动的对象是人,它的直接目的是促进人的发展,...

发表评论    

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。