《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础4.个人全面发展与全面教育

搜答案方法:电脑端按「Ctrl+F」、手机端用「页面查找」功能输入关键词查找。

4.个人全面发展与全面教育

一、全面教育的意义

马克思和恩格斯把个人全面发展同教育联系起来,创造了全面教育思想。

马克思把教育与生产劳动相结合看作是“造就全面发展的人的唯一方法”。列宁也强调要“教育、训练和培养出全面发展的、受到全面训练的人”。总之,马克思主义经典作家都十分重视教育的作用,指出了全面教育是个人全面发展的重要条件。

二、全面教育的目的

全面教育的目的,就是为了培养全面发展的一代新人。这种新人应当是劳动者,是全面发展的劳动者。只有人人都成为劳动者,社会才能不断的发展进步,而且生产劳动可以使每一个人在体力和脑力上都得到发展,避免发展的片面性,从而成为全面发展的人。

总之,把每一个社会成员都培养成全面发展的一代劳动者是全面教育的根本目的。

三、全面教育的内容

马克思在1866年《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》中明确指出:“我们把教育理解为以下三件事:第一:智育;第二:体育;……第三:技术教育。……”马克思、恩格斯关于人的全面发展的学说中不提德育和美育,完全是由于当时的条件和政治斗争的需要。工人阶级尚未掌权,教育权也不在无产阶级手中,进行德育无非是向无产阶级传输资产阶级的道德原则、思想。因此,马克思不提德育,不是无视德育,只是当时社会条件的限制。我们既不能从这里引申出智育第一的思想,也不能将其作为忽视德育的借口。

至于不提美育的问题,原因是在工人阶级最基本的生活条件还没有得以保证之前,是很难做到美育的。但并不是说马克思、恩格斯不重视美育。

个人全面发展与全面教育虽然密切相关,却是有区别的。个人全面发展的内涵是劳动能力的发展,劳动能力的要素是智力和体力的总和,这一内涵是确定的,全面教育的内容却是多方面的。个人智力和体力的多方面、充分、统一和自由的发展,必须依靠全面教育。这也正是“全面教育”的实质所在。

《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础4.个人全面发展与全面教育
四、全面教育的途径和方法

个人全面发展的实质是在智力、体力广泛、充分发展的基础上,实现脑力劳动与体力劳动相结合,要想实现这一目标,唯一的道路就是教育同生产劳动相结合。消除资本主义制度造成的个人发展的片面性,促进社会生产的发展,都必须通过这条途径才能实现。


标签: 教育学
「国开学习吧」:用户COOKIE有效时间30天,收藏网址『guokaixuexi.com』不迷路哦~

相关文章

《教育学》第11章 学校管理 第2节 学校管理的主要内容1.文化管理

《教育学》第11章 学校管理 第2节 学校管理的主要内容1.文化管理

1.文化管理文化、课程、教学、人事、财务管理是学校管理内容中的重要组成部分。任何一个理性的学校管理者,必然会把文化、课程、教学、人事和财务放在学校管理的重要位置,这是学校管理要做的根本性工作。一、学校...

《教育学》第7章 第5节 教学方法与学习方式1.教学方法 ★★

《教育学》第7章 第5节 教学方法与学习方式1.教学方法 ★★

1.教学方法 ★★一、教学方法的概念教学方法是为了完成一定的任务,达成一定的教学目的,师生双方在共同活动中所采用的方式。教学方法既包括教师教的方法,也包括学生学的方法,是教授方法与学习方法的统一。我们...

《教育学》第4章 第4节 全面教育的组成部分4.美育

《教育学》第4章 第4节 全面教育的组成部分4.美育

4.美育美育,又称审美教育或美感教育,是培养学生形成正确的审美观点以及感受美,鉴赏美和创造美能力的教育。美育可以给学生积极的思想影响。美育可以扩展学生的视野,丰富学生的知识。美育还可以发展学生的观察力...

《教育学》第11章 学校管理 复习指导

《教育学》第11章 学校管理 复习指导

复习指导教育学网络课程的考核采用在线形成性考核和纸质终结性考试相结合的方式。考核总成绩为100分,在线形成性考核占总成绩的50%;终结性考试占总成绩的50%。本课程在线形成性考核全部为客观题,从各章的...

《教育学》第9章 第2节 教师的职业角色与专业发展 1.教师的职业角色

《教育学》第9章 第2节 教师的职业角色与专业发展 1.教师的职业角色

1.教师的职业角色一、教师职业角色的内涵“角色”是社会学概念,从“职业角色”角度认识教师,即把教师置于整个社会中,认识教师作为社会成员在社会中扮演的角色和与其他社会人之间的区别。通过对教师职业的产生的...

《教育学》第11章 学校管理 第2节 学校管理的主要内容2.课程管理

《教育学》第11章 学校管理 第2节 学校管理的主要内容2.课程管理

2.课程管理课程管理是教育行政部门和学校对课程的编制、实施、 评价等工作的组织与控制。从管理的层次分有:国家课程管理、地方课程管理和校本课程管理。从管理的内容分有:课程计划管理、课程标准管理、课程审定...

《教育学》第8章 德育 第3节 学校德育的基本原则和方法 2.德育实施的基本方法 ★★★

《教育学》第8章 德育 第3节 学校德育的基本原则和方法 2.德育实施的基本方法 ★★★

2.德育实施的基本方法 ★★★ 德育有法,但无定法。那种一成不变的、万能的德育方法是不存在的,现实生活中需要因地制宜,灵活选择和运用。 现实德育中,有时...

《教育学》第1章 教育与教育学 1.教育的概念★★★

《教育学》第1章 教育与教育学 1.教育的概念★★★

1.教育的概念★★★一、教育的概念在西方,各国教育家对“教育”一词有不同的解说。如:苏格拉底认为:教育是使人得到改进。亚里士多德认为,教育就是形成人的理性,从而使人的天性、习惯和理性协调统一。捷克教育...

发表评论    

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。