教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干门教育学科构成的学科总体。主要由五大类构成。
1．德育的概念一、为什么要研究德育因为德性是做人的根本！学校良好的教育不仅传授知识、培养能力，更重要的是它要造就人良好的德性。因此，培养良好的德性是教育对人性发展的一个根本所在。教育学作为一门培养人的...
3．体育体育是教育者有目的、有计划、有组织的向学生传授体育卫生知识和技能，全面发展学生的身体素质，增强学生的体质和运动能力，培养良好的体育道德品质和意志品质的教育。体育是促进个体全面发展，增进人的体质...
3．教育的社会功能（1）经济功能①提高劳动者素质：可以生产高的劳动能力；②促进经济增长：舒尔茨的人力资本论：他推算出美国从1929年到1957年的国民经济增长额中，约有33%是教育投资做出的贡献，从这...
2．教育目的的确立依据教育目的的提出和确立，反映着一定时代的社会生产力发展程度、社会关系条件以及人的身心发展水平的特点与规律。一、生产力的发展水平劳动者的劳动能力是由体力，智力，劳动经验和技术熟练程度...
1．教育制度与学校教育制度一、教育制度教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。它包括相互联系的两个方面：一是各级各类教育机构与组织的体系，比如学前教育机构、学校教育机构...
3．教育的形态教育形态指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、存在形式和存在范围等，可将教育形态分为以下几种：一、正规教育与非正规教育正规教育是指由教育部门认可的教育机构（学校）所提供...
1．学生的本质属性 ★一、学生是正在成长中的人教育的对象是人，而对于中小学生来说，他们却是正在成长中的人，是处于迅速发展期的人，是未完成的人。正是因为其巨大的可生长空间，决定了他们是可接受教育的，可被...
2．学生掌握知识的基本阶段 ★★★学生掌握知识的过程，一般包括以下几个阶段：（1）心理准备阶段学习过程中的首要问题是引起学习动机，使学生产生“我要学习”的需要。（2）感知知识阶段书本知识是前人生活实践...
