《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础1．人的全面发展学说的思想渊源
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1．人的全面发展学说的思想渊源
我国社会主义的教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础之上的。要全面理解我国社会主义的教育目的，就必须首先学习和研究马克思主义关于个人全面发展的学说。
人的全面和谐发展是人类千百年来的追求。
| 古希腊哲学家 | 亚里士多德 | 早在两千多年前就提出了身体，德行、智慧和谐发展的思想。 |
| 意大利人文主义教育家 | 维多利诺 | 主张通过智、德、体、美诸育的普遍实施使儿童的身心得到和谐的发展。 |
| 法国启蒙思想家 | 卢梭、狄德罗和爱尔维修 | 都主张要注重儿童的智力和道德的发展，以期通过“健全的教育”培养“健全的人格”。 |
| 瑞士的著名教育家 | 裴斯泰洛齐 | 要依自然法则，发展儿童道德、智慧、身体各方面的能力，还必须照顾各种能力的协调与和谐发展。 |
| 空想社会主义者 | 莫尔、康帕内拉、欧文、傅立叶 | 人的全面发展思想 |
| 马克思 | 吸收了前人卓越思想的基础上创建他的个人的全面发展学说，使人类千百年来的一个浪漫主义理想成为一个完整的科学理论体系。 | |
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