《教育学》第7章 第5节 教学方法与学习方式1.教学方法 ★★

搜答案方法:电脑端按「Ctrl+F」、手机端用「页面查找」功能输入关键词查找。

1.教学方法 ★★

一、教学方法的概念

教学方法是为了完成一定的任务,达成一定的教学目的,师生双方在共同活动中所采用的方式。教学方法既包括教师教的方法,也包括学生学的方法,是教授方法与学习方法的统一。

我们可以从以下三个方面把握教学方法的实质。

(1)教学方法的目的性。即教学方法的实施是为实现教学目的,完成教学任务。  

(2)教学方法的交互性。即教学方法是在师生之间相互作用的, “教”的过程,同时也是“学”的过程,因而具有双边性的特点。

(3)教学方法的可操作性。即教学方法是由一系列具体的方式和手段所组成,具有可操作性。

二、教学方法的指导思想

实行启发式,反对注入式是我国教学方法的指导思想。

在历史发展过程中形成了两种根本对立的教学方法指导思想体系,即注入式和启发式两种教学方法指导思想。

《教育学》第7章 第5节 教学方法与学习方式1.教学方法 ★★

从教育史上看,注入式是人类最古老、流行最广、统治教学最久的教学方法的指导思想之一。它是指教师仅仅从主观愿望出发,不考虑学生学习的接受能力,把学生看作消极、被动的客体,向学生灌输知识,要求死记硬背。

启发式是指从学生的实际出发,以学生为学习的主体,引导学生积极思维,使他们自觉地完成学习任务,从而培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力。坚持启发式教学是长期教学实践经验的总结。

三、中小学常用的教学方法

1.以语言传递为主的教学方法

这类教学方法,是通过教师和学生的口头语言活动,或以学生独立阅读书面语言为主的教学方法。主要有以下几种:

(1)讲授法

讲授法是教师运用语言连贯系统地向学生传授知识的方法。它通过叙述事实、描绘现象、解释概念、论证规律、定律、公式等,系统、科学地向学生传授新知识。

《教育学》第7章 第5节 教学方法与学习方式1.教学方法 ★★

(2)谈话法

谈话法又叫问答法,是教师按照一定的教学目的并依据学生已有的知识经验,提出问题,通过师生相互对话,引导学生获得或巩固知识的方法。

《教育学》第7章 第5节 教学方法与学习方式1.教学方法 ★★

(3)讨论法

讨论法是围绕一定的主题活动,在教师的引导下,为解决某中心问题而通过集体组织的形式,进行探讨和研究,互相学习,共同提高的解决问题能力的教学方法。

《教育学》第7章 第5节 教学方法与学习方式1.教学方法 ★★

(4)读书指导法

读书指导法又称阅读指导法,教师指导学生阅读教科书和参考书,以获得或巩固知识的方法。

《教育学》第7章 第5节 教学方法与学习方式1.教学方法 ★★

2.以直观感知为主的教学方法

这类教学方法是通过对实际事物形象的演示,以直观的方式向学生传递感官上的信息,以得到直接印象并获取知识的方法。这类教学方法主要包括:演示法、参观法等。

3.以实际训练为主的教学方法

这类教学方法通过实际操作和练习,以形成技能和行为习惯为主的教学方法。主要包括:练习法、实验法、实习作业法等。


标签: 教育学
「国开学习吧」:用户COOKIE有效时间30天,收藏网址『guokaixuexi.com』不迷路哦~

相关文章

《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 1.教育对象的科学定位 ★

《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 1.教育对象的科学定位 ★

1.教育对象的科学定位 ★教育学有两个基本问题,第一是教育与人的发展,第二是教育与社会的发展,教育与人的发展是我们每个学习教育学的人都应了解的重要问题,教育活动的对象是人,它的直接目的是促进人的发展,...

《教育学》第11章 学校管理 第3节 学习管理的原则 1.学校管理原则的提出

《教育学》第11章 学校管理 第3节 学习管理的原则 1.学校管理原则的提出

1.学校管理原则的提出学校管理原则是学校管理人员为有效地开展一系列管理活动所必须遵循的基本要求和行为准则。具体表现在:第一,来源于学校管理规律。第二,来源于学校教育实践与管理实践的变革。第三,来源于国...

《教育学》第3章 教育与人的发展 学前听我说

《教育学》第3章 教育与人的发展 学前听我说

教育与人的发展是教育学的基本问题之一,本章共有两节,分别是“对人的科学认识”和“人的身心发展”。在学习本章的时候,请结合日常中各种教育现象,仔细体会教育与人的发展之间的微妙关系,并且学会运用本章的基本...

《教育学》第5章 第3节 我国的学校教育制度1.我国现代学制的形成与发展

《教育学》第5章 第3节 我国的学校教育制度1.我国现代学制的形成与发展

1.我国现代学制的形成与发展一、我国现代学制我国的现代学制肇始于清朝末年,也就是清政府在1902年颁布但并未实施“壬寅学制”和1904年颁布且在全国实施的“癸卯学制”。这两个学制的颁布,尤其是后者的实...

《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 2.人的本质

《教育学》第3章 第1节 对人的科学认识 2.人的本质

2.人的本质一、人的自然本性人来源于自然,人的生命首先是一个自然生命,大自然为人类的生存与发展提供了基本的前提。人的肉体的生理结构、生理机能和个体发育及生命运动都服从自然的动物学原理。人和自然世界中的...

《教育学》第2章 第1节 教育的社会制约性 1.社会制约教育的基本原理

《教育学》第2章 第1节 教育的社会制约性 1.社会制约教育的基本原理

1.社会制约教育的基本原理教育的发生、发展,教育的性质、宗旨和目的,甚至教育的内容、方法、手段都是由社会决定的,而且这种决定不是由谁主观发明的,而是自人类社会产生起就存在的。教育的社会制约性是指教育发...

《教育学》第2章 第2节 教育的功能3.教育的社会功能★★

《教育学》第2章 第2节 教育的功能3.教育的社会功能★★

3.教育的社会功能(1)经济功能①提高劳动者素质:可以生产高的劳动能力;②促进经济增长:舒尔茨的人力资本论:他推算出美国从1929年到1957年的国民经济增长额中,约有33%是教育投资做出的贡献,从这...

《教育学》第8章 德育 第3节 学校德育的基本原则和方法 1.德育实施的基本原则 ★★★

《教育学》第8章 德育 第3节 学校德育的基本原则和方法 1.德育实施的基本原则 ★★★

1.德育实施的基本原则 ★★★ 一、引导学生自主的原则 1.严格要求与尊重信任结合 严格要求与尊重信任相结合原则是指德育中教育者既要尊...

发表评论    

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。