《教育学》第7章 第4节 教学原则1．教学原则
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一、教学原则的定义
教学原则是人们根据一定教学目的、遵循一定教学规律而制订的指导教学工作的基本要求。
教学原则的规定必须依据教学规律，是教学规律的体现。
教学原则与教学规律的不同之处在于：教学规律是教学过程中各因素之间客观的、内在的、本质的必然联系；教学原则是人们主观地根据教育规律制订的，它反映了人们对教学工作的要求。
二、主要的教学原则
| 名称 | 含义 | 贯彻要求 | |
|---|---|---|---|
| 1 | 直观性原则 | 是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。 | 正确选择直观教具和现代化的教学手段； 直观教具的演示要与语言讲解结合起来； 要重视运用语言直观。 |
| 2 | 启发性原则 | 是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 | 加强学习的目的性教育，调动学生的学习主动性； 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力； 让学生动手实践，培养独立解决问题的能力； 发扬教学民主。 |
| 3 | 巩固性原则 | 是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。 | 在理解的基础上巩固； 重视组织各种复习； 在扩充改组和运用知识中积极巩固。 |
| 4 | 循序渐进原则 | 是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 | 按教材的系统性进行教学； 注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学； 由浅入深，由易到难，由简到繁。 |
| 5 | 因材施教原则 | 是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 | 要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求； 了解学生，从实际出发进行教学； 善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。 |
| 6 | 理论联系实际的原则 | 是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 | 书本知识的教学要注重联系实际； 重视培养学生运用知识的能力； 正确处理知识教学与技能训练的系；补充必要的乡土教材。 |
| 7 | 科学性与教育性相结合的原则 | 是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。 | 保证教学的科学性； 发掘教材的思想性，对学生进行品德教育； 教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。 |
| 8 | 量力性原则 | 又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。 | 了解学生的发展水平，从实际出发进行教学； 考虑学生认识发展的时代特点； 恰当地把握教学难度。 |
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