《教育学》第7章 第1节 教学概述 1．教学的概念与基本特征

1．教学的概念与基本特征

无论中外，“教”的基本含义都是传授，“学”的基本含义是仿效。简单说来，“教学”的基本含义是传授和学习。

教学的基本定义是：教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动，是教师依据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

教学与教育二者是部分和整体的关系，教育包括教学，但除此之外还包括其它活动。　　

教学与智育既有区别、又有联系。智育，主要是通过教学进行的。但两者的区别是：一方面，教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育、体育、美育等诸育的途径；另一方面，实现智育的途径既有教学，也有课外活动、竞赛活动等其他途径。所以，不能把教学等同于智育。

教学与上课是一种整体与部分的关系，教学包括上课，但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。

（1）发展性

教学是以掌握科学文化知识为基础，促进学生全面发展的活动。教学不能单纯地传授知识，它要同时促进学生智力、体力、思想品德等的全面发展，因此，教学首先具有发展性。

（2）互动性

教学是由教师的“教”和学生的“学” 所组成的共同活动。教学过程实际上是师生互动，教学相长的过程。

（3）目的性

任何教育活动都有一定的目的性，教学也不例外。目的性是主导教学培养人才的方向和依据。

（4）引导性

教师的“教”并不是毫无目的和意义的，教师的“教学”必须要适当、科学的引导学生的“学”。

（5）生成性

教学既然是实践性的活动，所以是动态发展的，在具体情境中必定会产生预设之外的事情，生成性是教学区别于其它活动的特点之一。

（6）实践性

这是由教学的基本性质决定的。教学是面向实践、指向实践的，也是教育理论在实践领域的具体实施。