《教育学》第6章 第3节 课程评价3.学生评价

搜答案方法:电脑端按「Ctrl+F」、手机端用「页面查找」功能输入关键词查找。

3.学生评价

新课程改革中学生评价的改革重点是:建立评价学生全面发展的指标体系;重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价手段,而不仅仅依靠笔纸考试作为收集学生发展证据的手段;考试只是学生评价的一种方式,将考试和其他评价方法有机结合起来,全面描述学生发展状况。

(1)发展性学生评价

发展性学生评价是指依据正确的教育价值理念,运用合理的评价方法和意在充分尊重事实的基础上对学生的素质发展进行价值判断,以期达到教育价值的过程。

发展性学生评价具有如下特征:

《教育学》第6章 第3节 课程评价3.学生评价

(2)档案袋评价

档案袋评价是指以档案袋为依据而对评价对象进行客观、综合的价值判断,属于发展性评价,也称学习档案评价、学生成长记录袋评价等。最早应用于学生评价,体现了“学习是个过程,学习评价也应有过程评价”的思想。档案袋中主要收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料,学生的作品、反思,还有其他相关的证据与材料等,以此来评价学生学习和进步的状况。

(3)表现性评价

表现性评价也称“替代性评价”或“真实性评价”,它是在对传统的学业成就测验进行批判的基础上形成的,强调重视过程评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新的评价理念,主要是指通过观察学生在完成实际任务中的表现,对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式。

(4)学生自我评价

学生自我评价是指学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。


标签: 教育学
「国开学习吧」:用户COOKIE有效时间30天,收藏网址『guokaixuexi.com』不迷路哦~

相关文章

《教育学》第7章 第8节 当前我国教学改革的主要特征1.当前我国教学改革的主要特征

《教育学》第7章 第8节 当前我国教学改革的主要特征1.当前我国教学改革的主要特征

1.当前我国教学改革的主要特征一、实施素质教育:当前我国教学改革的主题实施素质教育是我国社会、经济发展对教育的客观要求,也是提高劳动者素质和培养各级各类人才的需要。如何有效地促进素质教育的实施是我国当...

《教育学》第11章 学校管理 第4节 学校管理的方法1.学校管理的方法

《教育学》第11章 学校管理 第4节 学校管理的方法1.学校管理的方法

1.学校管理的方法学校管理方法是学校为实现管理目标,保证管理活动的顺利进行所采用的各种手段、措施和途径。学校管理方法按照不同的标准可以分为不同的类型。例如:从一般意义上对学校管理活动进行整体分析,学校...

《教育学》第10章 学生 第2节 学生的年龄特点与教育 4.青年初期学生的年龄特点与教育

《教育学》第10章 学生 第2节 学生的年龄特点与教育 4.青年初期学生的年龄特点与教育

4.青年初期学生的年龄特点与教育青年期一般分为三个阶段:青年初期(16、17-18、19岁),相当于高中学习阶段;青年中期(19、20-22、23岁),相当于大学阶段,青年后期(24、25-30岁),...

《教育学》第9章 第3节 班主任 1.班主任及其任务

《教育学》第9章 第3节 班主任 1.班主任及其任务

1.班主任及其任务一、何谓班主任在我国学制的框架内,中小学每一个年级的学生是按照一定数额平均分配到“班级”来进行教学和管理的。因此,“班级”成为分担学校教育职能的一个基本职能机构。“班”既是教学的组织...

《教育学》第2章 第2节 教育的功能2.教育的个体功能

《教育学》第2章 第2节 教育的功能2.教育的个体功能

2.教育的个体功能(1)个体发展功能所谓个体发展,是个体从出生到成人身心有规律的变化过程。教育之所以能够促进人类社会的延续和发展,主要源于教育具有促进个体身心发展、加速个体社会化进程的功能。(2)个体...

《教育学》第7章 第3节 教学过程与教学模式3.教学过程的基本规律 ★★★

《教育学》第7章 第3节 教学过程与教学模式3.教学过程的基本规律 ★★★

3.教学过程的基本规律 ★★★教学过程是一个有规律的过程。教学过程的基本规律包括:一、间接经验与直接经验相结合的规律学生认识的来源有间接经验和直接经验两个方面,所谓间接经验,即人类在长期认识过程中积累...

《教育学》第11章 学校管理 第3节 学习管理的原则 1.学校管理原则的提出

《教育学》第11章 学校管理 第3节 学习管理的原则 1.学校管理原则的提出

1.学校管理原则的提出学校管理原则是学校管理人员为有效地开展一系列管理活动所必须遵循的基本要求和行为准则。具体表现在:第一,来源于学校管理规律。第二,来源于学校教育实践与管理实践的变革。第三,来源于国...

《教育学》第6章 第3节 课程开发1.课程层次与开发★★

《教育学》第6章 第3节 课程开发1.课程层次与开发★★

1.课程层次与开发★★课程开发一般是指综合考虑学校教育的相关现实条件和目标,权衡并依据一定价值取向,对课程中的各要素及其整体做出决定的过程。新课程改革呈现出国家、地方和校本三级主体在课程开发方面的“三...

发表评论    

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。