《教育学》第6章 第3节 课程评价3．学生评价

3．学生评价

新课程改革中学生评价的改革重点是：建立评价学生全面发展的指标体系；重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价手段，而不仅仅依靠笔纸考试作为收集学生发展证据的手段；考试只是学生评价的一种方式，将考试和其他评价方法有机结合起来，全面描述学生发展状况。

（1）发展性学生评价

发展性学生评价是指依据正确的教育价值理念,运用合理的评价方法和意在充分尊重事实的基础上对学生的素质发展进行价值判断,以期达到教育价值的过程。

发展性学生评价具有如下特征：

（2）档案袋评价

档案袋评价是指以档案袋为依据而对评价对象进行客观、综合的价值判断，属于发展性评价，也称学习档案评价、学生成长记录袋评价等。最早应用于学生评价，体现了“学习是个过程,学习评价也应有过程评价”的思想。档案袋中主要收集、记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。

（3）表现性评价

表现性评价也称“替代性评价”或“真实性评价”,它是在对传统的学业成就测验进行批判的基础上形成的,强调重视过程评价、重视质性评价、重视非学业成就评价等最新的评价理念，主要是指通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式。

（4）学生自我评价

学生自我评价是指学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。