《教育学》第4章 第3节 我国的教育目的2．我国教育目的的精神实质 ★
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2．我国教育目的的精神实质 ★我国的教育目的在各个不同历史时期具体提法有一定差别，但精神实质却是一致的，有四个方面是没有变化的：一、坚持教育的社会主义性质和方向教育目的的方向性是教育性质的根本体现。阶...
《教育学》第4章 第3节 我国的教育目的1．新中国成立以来不同时期的教育目的
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1．新中国成立以来不同时期的教育目的 新中国成立以来，我国伴随社会的发展变化和对教育的不断探索，提出过一系列教育方针和教育目的。其中包括： 1957年，...
《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础4．个人全面发展与全面教育
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4．个人全面发展与全面教育一、全面教育的意义马克思和恩格斯把个人全面发展同教育联系起来，创造了全面教育思想。马克思把教育与生产劳动相结合看作是“造就全面发展的人的唯一方法”。列宁也强调要“教育、训练和...
《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础3．全面发展的含义与实质 ★
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3．全面发展的含义与实质 ★马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是劳动能力的全面发展。马克思主义个人全面发展的实质和核心，就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳...
《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础2．马克思主义的全面发展学说的基本内容
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2．马克思主义的全面发展学说的基本内容一、工场手工业分工与人的片面发展（1）个人片面发展的历程考察人的发展是个社会历史过程，人的发展走过“原始的丰富”，进入阶级社会以后就开始了片面发展的历程。三次社会...
《教育学》第4章 第2节 教育目的的理论基础1．人的全面发展学说的思想渊源
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1．人的全面发展学说的思想渊源我国社会主义的教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础之上的。要全面理解我国社会主义的教育目的，就必须首先学习和研究马克思主义关于个人全面发展的学说。人的全面和...
《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 4．教育目的的功能★
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4．教育目的的功能★教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，使它具有多方面的功能。一、定向功能教育目的是教育活动的依据，它支配和指导着整个教育过程，对统一教育思想，指明办学方向，统一教育活动...
《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 3．教育目的的类型
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3．教育目的的类型不同的教育目的反映着不同的价值观念。总结历史上关于教育目的的主张，可将其分为两大派：“个人本位论”和“社会本位论”。一、个人本位论个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的...
《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 2．教育目的的确立依据
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2．教育目的的确立依据教育目的的提出和确立，反映着一定时代的社会生产力发展程度、社会关系条件以及人的身心发展水平的特点与规律。一、生产力的发展水平劳动者的劳动能力是由体力，智力，劳动经验和技术熟练程度...
《教育学》第4章 第1节 教育目的概述 1．教育目的的定义 ★★
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1．教育目的的定义 ★★一、教育目的的概念人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。这是人的实践活动与动物本能活动的根本区别。教育作为人类的基本实践活动，也具有目的性。从教育的产生看，人类在共同的生...
