《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》教学案例-1
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案例1．1~3个月亲子活动教案游戏一：转转真好玩——旋转（1个半月）游戏目的：锻炼宝宝平衡感。让宝宝面对不同视觉领域，这有利于发展宝宝手眼配合能力和平衡感，为爬行和行走创造条件。游戏步骤：1．妈妈抱着...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第九章 本章小结
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【案例解析】本章卷首的案例中奇丽的故事告诉我们，特殊儿童的教育不是一件简单的事情，普通儿童尚且具有显著的个体差异，特殊儿童就更是如此。教师的任务不是简单地给孩子们贴上标签，而是要尽早识别他们的个体特点...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第九章 第二节 0~3岁特殊儿童的教育
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引子：一般来说，特殊儿童的机构教育以全纳教育为佳。全纳教育最主要的思想是：教育应当满足所有学生的需要，无论这些学生的身体、智力、情感、语言发展水平如何。全纳教育认为即便是普通学生也是各不相同的，应该将...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第九章 第二节 0～3岁特殊儿童的识别
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引子：特殊儿童的早期识别具有重要的意义。只有尽早、准确地识别婴幼儿的发展障碍，早教教师和教养人才能尽早为他们寻求治疗和干预，帮助他们最大限度地实现潜能。比较常见的0～3岁特殊儿童主要有脑瘫儿、自闭症儿...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第九章 第一节 特殊儿童的定义及分类
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引子：广义的特殊儿童既包括具有生理或心理缺陷的儿童，也包括天资超常的天才儿童，但由于天才儿童在婴幼儿时期较难识别，并且过早识别天才儿童容易导致拔苗助长的不良风气，还可能产生“伤仲永”式的遗憾，本书仅仅...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第九章 0~3岁特殊儿童的识别与教育 案例：奇丽的故事
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案例：奇丽的故事美国的一所大学附属幼儿园的四岁班中有一名叫“奇丽”的小女孩，她看上去非常聪明，说话的时候像个小大人似的。有一次，孩子们结束了户外游戏，从班级的后门进入教室。门上装有弹簧，可以自动关闭。...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第九章 0~3岁特殊儿童的识别与教育 导学
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导学【学习目标】通过本章的学习，你应该：1．能够简单阐述特殊儿童的定义及分类；2．能列举脑瘫儿、自闭症儿童、智力落后儿童和感统失调儿童的主要特征及诊断方式；3．能叙述0∼3岁特殊婴幼儿的主要教育原则；...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第八章 本章小结
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本章小结【案例解析】通过本章的学习，我们已了解一个保育与教育机构质量的高低，不仅取决于其硬件的好坏，更决定于其软件的质量。教师的频繁流动非常不利于婴幼儿安全感、师幼依恋等情绪情感的建立。没有稳定的情绪...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第八章 第四节 婴幼儿保育与教育机构活动的组织与指导
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引子：婴幼儿保育与教育机构活动的组织与指导，是促进婴幼儿发展、提升教养人育儿水平的关键性因素。活动设计、选择与组织是否科学、适宜，直接决定了保育与教育机构的质量与水平。为此，遵循0∼3岁婴幼儿活动设计...
《0-3 岁婴幼儿的保育与教育》第八章 第三节 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的环境配备与运行
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引子：环境创设与半日活动的组织共同构成了婴幼儿保育与教育机构的硬件与软件,为了吸引0∼3岁婴幼儿及其教养人参与早期教育活动，以此促进婴幼儿的健康成长与发展，保育与教育机构应保证自身硬件与软件的较高的质...
